疫情下，世界各地的家长和孩子们在逐渐接受并适应在线学习的新常态。然而，随着孩子们使用电子产品的时间越来越长，家长们的担心和焦虑也与日俱增。对此，亚洲基金会“让我们阅读”项目的专家提出，正确看待并引导孩子合理使用电子产品，才是成年人的职责所在。
现在要关注的，不是孩子在屏幕前花了多少时间，而是他们在看什么。图源：亚洲基金会
错位的焦点
在新冠疫情的影响下，世界各地的学校纷纷停课。根据当下情况，可以预见的是，停课状态还会保持一段时间。孩子们不得不通过在线学习的方式跟进课程，或者用电话与老师或同学保持沟通。这时，我们会发现苹果手机开发的屏幕时间（Screen Time）应用程序真是完全没抓住重点。因为现在要关注的，不是孩子在屏幕前花了多少时间，而是他们在看什么。
注释：Screen Time苹果手机上的一款应用程序，使用者可以查看当日或本周的手机使用时间统计数据。此程序允许使用者设置社交网络、游戏等应用程序的使用时间限制。如果实际使用时间超过限制时间，那么被限定的程序将无法继续使用。
其实在这次全球健康危机改变学校运作方式之前，这个问题就已经存在了。过去20多年，科技的迅猛发展迫使家长们不得不适应孩子们使用电子产品的新常态，同时也在竭力避免孩子们沉迷其中，成为教育和技术专家安雅∙卡梅涅茨（Anya Kamenetz）口中的“屏幕僵尸一代”。
问题的核心是什么？
现实生活中，很多家长把重点放在控制孩子的屏幕时间上。但是，面对日益丰富的网络新世界，我们不能简单地告诉孩子“盯着屏幕不好，要多读书，多参加户外活动”。对标那个我们走过并已然过时的世界，并不能帮助孩子们去应对未来。当下，家长限制孩子的屏幕时间，和我们小时候家长不准我们去街边玩耍是一个道理——觉得那样有危险。就像我们小时候过马路，需要经验丰富的朋友、交通安全员或者成年人领着，才能穿过路况复杂的马路。如今的孩子们，也需要数据化时代的导师或协管员帮助他们解决在网上遇到的各种问题。
在网络环境中，孩子们需要培养良好的自觉意识，学会保持适度的警惕——就像我们小时候要学会结交良友，避开危险的街道，知道哪种虫子会咬人、不吃陌生人给的糖果一样。我们曾经面临的各种挑战，如今正在网络这个更大的“虚拟社区”中一一呈现。仅仅对屏幕时间说不，并不能帮助孩子们应对在当今世界成长过程中所面临的挑战，也不利于他们日后走向成功，因为我们的日常生活，已经十分依赖屏幕中的网络世界。
芝麻街工作室的高级研究员乔丹∙夏皮罗（Jordan Shapiro），解释了成年人如何能够“在（网络联结）规模和亲密关系之间找到平衡点，恪守道德准则，规范网络社会行为”。当下，成年人需要帮助孩子们平衡网络带来的大规模的联结，同时鼓励他们与线上或线下的同龄人建立有意义的联系。此外，还要帮助孩子们建立数字化世界的道德准则，让他们既能享受线上的新奇知识，又具备明辨不良信息的能力，比如带有偏见的言论、煽动性的宣传、网络暴力，以及质量低劣的内容等。
很多成年人都把孩子们面对的电子屏幕视为“时间真空泵”，认为它们夺走了孩子们的宝贵时间。但从某种意义上说，这些屏幕正在帮助孩子们与受教育程度较高的人建立起史上最为紧密的联系。如果我们害怕屏幕背后的网络世界，孩子们就无法发展出正确使用屏幕的数字技能。
令人惊讶的研究成果
联合国儿童基金会《全球儿童在线报告》的研究结果，可能会让大多数家长感到惊讶：孩子们在屏幕前玩游戏的时间越长，他们就越有可能借此来建立知识体系、提升情商和批判性思维。当然这并不是说，多玩玩《堡垒之夜》或《我的世界》之类的游戏就能让你的孩子变成善解人意的天才，但是，更多的屏幕时间确实可以让孩子们更自信地使用网络，更好地判断什么合适，什么不合适。
更重要的是，这一研究结果适合所有收入群体，包括那些还没有意识到数字世界危险的人。针对这类人群的子女，数字导师更为重要。对低收入群体来说，他们往往很难接触到先进技术，也就无法享受其带来的各种机会。而且与高收入群体相比，他们会更为严格地限制孩子在屏幕前的时间，有些还可能限制其子女使用互联网以减少家庭支出，这种差异将产生短期和长期不同的严重后果。从长远来看，如果孩子缺乏数字能力，最终可能导致他们在未来竞争某类工作或教育机会时，处于不利地位。更甚者，将会降低国家参与未来数字化竞争的能力。数字化差异会造成或拉大世界银行和经济合作与发展组织所定义的社会群体之间的差距。数字导师可帮助孩子们与网络世界建立更为有意义的连接，确保网络并不仅仅是视频、游戏的入口，同时也是获取教育、医疗保健等更广泛信息的工具。在许多国家发展较好的城市，互联互通的数字化人口分布更为均匀，这将有助于减少不平等现象的产生。
当你阅读这篇文章时，你肯定已经听过不少电子产品会对给孩子成长造成负面影响的说法，而且这种声音越来越多。人们担心它会导致孩子们注意力下降、肥胖，并对他们的自信、视力、社交生活等方面造成影响。其实，关于这个问题的研究是综合性的，但这并不影响部分研究结果触动甚至加重家长们的担心和焦虑。未来，我们注定要与屏幕为伴，如果不能最大限度地发挥它们的功能，我们的年轻一代可能就无法掌握新兴技术、了解数字社区内的各种危险、挑战和机遇，白白浪费了大好的时代机遇。
我们可以做什么？
针对这个问题，我们可以做些什么呢？
首先，不要再将电子产品视为洪水猛兽。社会心理学家索尼娅∙利文斯顿（Sonia Livingstone）指出，那些愿意花时间将数字化探索融入家庭文化建设，一起讨论电子产品的使用，而不是简单地要求减少使用的父母，更能培养他们孩子所需的数字技能。
其次，培养家长、教师、图书管理员等相关人员的技能，使他们能够担当数字导师的角色。如果是护士，可以使用平板电脑向孩子们展示X射线光片；如果是教师，可以借助屏幕向孩子介绍世界上最大的书架，等等。通过正确引导，让孩子们看到技术的力量，开阔他们的眼界。
第三，持续加大对互联网智能、优质、对儿童友好内容的投入，进而增进孩子们的认知和发展。在此，不得不提亚洲基金会的“让我们阅读”（Let’s Read）项目。
亚洲基金会“让我们阅读”（Let’s Read）官方网站首页， https://www.letsreadathome.org/。图源：亚洲基金会
目前，该项目将数以千计的儿童读物翻译成多种语言，并进行数字化处理。好的故事能让孩子们了解其它国家或地区的文化和生活方式，甚至能让他们接触到诸如社会公正的理念。疫情期间，项目团队专门研发了“让我们在家阅读”系列的儿童绘本电子书，包括《一起前进》合集和《缅甸的女性力量》合集（内含《工厂工人》《村干部》《人道主义者》《记者》《玫瑰村庄》 以及《意想不到的朋友》等故事）。这些电子书能够帮助全球儿童看到他们能被人了解，也能探索其他人群的特点，并开始建立起数字化探索的道德准则。
写在最后
尽管过去20多年的数字大爆炸的确带来了一些风险，但不让孩子们接触这些风险显然不是正确的做法。车来车往的十字路口也有风险，但我们会牵着孩子的手，教他们如何安全地通过，而不是禁止他们过马路。我们帮助他们评估并理解风险，带着他们走一段，逐步地帮他们建立起生活所需的安全交通技能。最终，不用我们带领，他们也能自己过去。有了数字辅导支持，屏幕就可能成为一个通向无限可能的大门。
本文由亚洲基金会传播团队根据亚洲基金会英文博文“In a Time of Covid-19, Screen-Time Worries Miss the Point ?”内容编译。可通过此链接阅读原文https://asiafoundation.org/2020/06/24/in-a-time-of-covid-19-screen-time-worries-miss-the-point/。摩根·贝尔维（Morgan Belveal）拥有儿童研究、国际教育发展和人类发展领域的学位，同时也是“让我们阅读”项目的专家。在该项目下，亚洲基金会立足社区、依托科技，旨在解决亚洲地区图书短缺问题。摩根·贝尔维即将在今年7月召开的“世界文化峰会”上发言。文中所表达的观点和意见均为作者本人看法，不代表亚洲基金会或其出资者的立场。